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    2018教师招聘教综人物之快勒家族

    2018-01-16 15:48 山东教师招聘考试 http://www.6919782.com/jiaoshi/ 作者临沂华图教育 来源未知

    导读2018教师招聘教综人物之快勒家族

     
     

    教育学和心理学中的人物众多其实他们之间有着千?#23458;?#32533;的关系?#34892;?#20154;物名字很相似容易混淆现在我们总结下那些名字里带“勒”字的人物吧比如齐勒席勒泰勒奈勒等等给略显枯燥的学习增添点乐趣以下以他们在教育综合知识中的出场顺序?#26469;?#20171;绍

    一齐勒(Ziller)

    齐勒也译作席勒是“教育心理学之父”赫尔巴特的学生将其老师经典的“四段教学法”发展为“五段教学法”即预备提示比较总结应用预备是用问答方式使学生回忆过去的经验和有关的事实为学习新教材做准备并说明学习的目的使学生知道当前所要解决的问题提示教师讲解新教材或一些事例让学生观察比较也译作联想或联系用问答讨论的方法把提示的教材加以分析和说明然后与旧经验相比较分类并加以排?#26657;?#25214;出相同和不同之处总结是分析比较的结果综合概括?#23665;?#35770;或原则应用给学生习题使学生应用所得的原则或知识结论来解决并验证结论原则的正确性

    二华勒Waller

    学校文化一词最早由华勒于1932年提出华勒把校园文化定义为学校?#34892;?#25104;的一种特别文化也有说法认为华勒是校园文化一词的提出者

    三席勒Schiller

    18世纪德国诗人席勒在美育书简中提出提高审美意?#31471;?#24179;可?#25351;?#23436;整无缺的性格由此成为美育一词的提出者注意这里的席勒与前面我们提到的赫尔巴特的学生席勒也译作齐勒不是同一人

    四福勒(Fuller)

    福勒也译作富勒或傅乐和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题把教师的成长划分为关注生存关注情境和关注学生三个阶段

    处于关注生存阶段的一般是新教师他们非常关注自己的生存适应性处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容以及班级大小时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异认识?#35762;?#21516;发展水平的学生有不同的需要根据学生的差异采取适当的教学促进学生发展能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一

    五奈勒Kneller

    美国学者奈勒?#28304;?#22312;主义教育思想进行了全面研究归纳了存在主义教育思想的基本观点存在主义者认为教育的主要目的是为每一个具体的个人服务学校课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界因而人文学科是最重要的要使所有的儿童除圣经以外还要熟悉古代历史和古典著作各种教材?#26087;?#27809;有价值它是个人借以发展自我认识和自我责任感的工具主张理想的课程应承认个人在经验上的差异以学生的兴趣作为学习计划与活动的根据

    六泰勒Taylor

    作为美国著名教育学家泰勒是现代课程理论的重要奠基者是科学化课程开发理论的集大成者由于对教育评价理论课程理论的卓?#28966;?#29486;, 泰勒被美誉为“当代教育评价之父”“现代课程理论之父”“行为目标之父” 他在1949年出版的课程与教学的基本原理被誉为“现代课程理论的圣经”

    在这本书里他集中?#25945;?#20102;学校在设计课程时遇到的四个基本问题 第一学校应该达到哪些教育目标 第二提供哪些教育经验才能实现这些目标 第三怎样才能?#34892;?#32452;织这些教育经验 第四我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 这四个基本问题?#23665;?#19968;?#28966;?#32435;为“确定教育目标”“选择教育经验”“组织教育经验” “评价教育计划”简言之就是目标内容方法评价这就是著名的“泰勒原理”

    七韦克斯勒Wechsler

    韦克斯勒是美国医学心理学家是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人其所编的多种智力量表是当今世界权威的智力测验它改用离差?#24039;?#26469;衡量人们的智力水平计算公式为IQ=100+15Z其?#26657;?/span>100为平均数15为标准差Z=X-X/SD比如某人测验得分为100群体平均分为90标准差为5那么Z=100-90÷5Z为2此人的IQ为100+15×2=130离差?#24039;T从?#19968;个人在同龄人中智力所处的位置其依据是每个年龄组人群总体的智力水平均呈正态分布

    八苛勒Kohler

    苛勒也译作科勒是德裔美国心理学家格式塔心理学派创始人之一也是认知心理学实验心理学灵长类行为研究的先驱苛勒等人通过著名的黑猩猩实验对学习中产生变化的实?#22987;?#21407;因作出了解释提出了完形—顿悟学习理论从学习的结果来看学习并不是形成刺激—反应的联结而是形成了新的完形从学习的过程来看学习是通过顿悟过程实现的

    叶浩生评价格式塔学派的主要代表人物是韦特梅默苛勒和考夫卡?#20309;?#29305;梅默是“智力之父思想家和革新者”考夫卡是“这个小组的销售者”而苛勒就是“内部人士是干实事的人”

    九勒温(Lewin)

    勒温是美国心理学家拓朴心理学的创始人实验社会心理学的先驱格式塔心理学的后期代表人对团体动力学说社会心理学说心理动力场学说行为动力学说等?#21152;?#36739;大贡献

    勒温根据领导者班主?#20301;?#25945;师在领导过程中表现的工作作风把领导行为分为权威型民主型和放任型三种权威型也译作专制型的领导者只注重工作的目标仅仅关心工作的任务和工作的效率对团队的成员不够关心民主型的领导者注重对团体成员的工作加以鼓励和协助关心并满足团体成员的需要营造一?#32622;?#20027;与平等的氛围放任型的领导者采取的是无政府主义的领导方式对工作和团体成员的需要都不重视无规章无要求无评估工作效?#23454;ͣ?#20154;际关系淡薄

    编辑临沂华图教育

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